培养目标不同
学术型硕士学位按学科设立，其以学术研究为主导，更加偏重理论和研究，而专业学位以工作专业实践为导向，更加重视实践和应用，培养在专业和专门技术上受到正规的、高水平训练的高层次人才。学术型硕士培养大学教师和科研机构的研究人员；而专业性硕士更偏重于培养社会工作类人才，从事具有明显职业背景的工作。
培养方式不同。
专业硕士课程设置以实际应用为导向，以职业需求为目标，以综合素养和应用知识与能力的提高为核心。教学内容强调理论性与应用性课程的有机结合，突出案例分析和实践研究;教学过程重视运用团队学习、案例分析、现场研究、模拟训练等方法;注重培养学生研究实践问题的意识和能力。在具体的学习过程中，要求有为期至少半年的实践环节，实践学分比重较学术学位更大。
学术硕士的课程设置侧重于加强基础理论的学习，重点培养学生从事科学研究创新工作的能力和素质。
报考条件不同
硕士中的竞赛组织专业，报考条件为：大学本科毕业后有3年以上工作经验的人员;或获得国家承认的高职高专毕业学历或大学本科结业后，符合招生单位相关学业要求，达到大学本科毕业同等学力并有5年以上工作经验的人员;或获得硕士学位或博士学位后有2年以上工作经验的人员。
学术硕士报考条件为：国家承认学历的应届本科毕业生(含普通高校、成人高校、普通高校举办的成人高等学历教育应届本科毕业生)及自学考试和网络教育届时可毕业本科生，录取当年9月1日前须取得国家承认的本科毕业证书;具有国家承认的大学本科毕业学历的人员;获得国家承认的高职高专毕业学历后满2年(从毕业后到录取当年9月1日，下同)或2年以上的，以及国家承认学历的本科结业生，符合招生单位根据本单位的培养目标对考生提出的具体学业要求的人员，按本科毕业生同等学力身份报考;已获硕士、博士学位的人员。
培养目标不同
学术型硕士学位按学科设立，其以学术研究为主导，更加偏重理论和研究，而专业学位以工作专业实践为导向，更加重视实践和应用，培养在专业和专门技术上受到正规的、高水平训练的高层次人才。学术型硕士培养大学教师和科研机构的研究人员；而专业性硕士更偏重于培养社会工作类人才，从事具有明显职业背景的工作。
培养方式不同。
专业硕士课程设置以实际应用为导向，以职业需求为目标，以综合素养和应用知识与能力的提高为核心。教学内容强调理论性与应用性课程的有机结合，突出案例分析和实践研究;教学过程重视运用团队学习、案例分析、现场研究、模拟训练等方法;注重培养学生研究实践问题的意识和能力。在具体的学习过程中，要求有为期至少半年的实践环节，实践学分比重较学术学位更大。
学术硕士的课程设置侧重于加强基础理论的学习，重点培养学生从事科学研究创新工作的能力和素质。
报考条件不同
硕士中的竞赛组织专业，报考条件为：大学本科毕业后有3年以上工作经验的人员;或获得国家承认的高职高专毕业学历或大学本科结业后，符合招生单位相关学业要求，达到大学本科毕业同等学力并有5年以上工作经验的人员;或获得硕士学位或博士学位后有2年以上工作经验的人员。
学术硕士报考条件为：国家承认学历的应届本科毕业生(含普通高校、成人高校、普通高校举办的成人高等学历教育应届本科毕业生)及自学考试和网络教育届时可毕业本科生，录取当年9月1日前须取得国家承认的本科毕业证书;具有国家承认的大学本科毕业学历的人员;获得国家承认的高职高专毕业学历后满2年(从毕业后到录取当年9月1日，下同)或2年以上的，以及国家承认学历的本科结业生，符合招生单位根据本单位的培养目标对考生提出的具体学业要求的人员，按本科毕业生同等学力身份报考;已获硕士、博士学位的人员。
学术硕士和专业硕士的区别：
1、报考条件不同：部分专业报考条件相同，但专硕某些专业有工作经验要求；
2、学习方式不同：学硕全日制为主，专硕还有非全日制方式；
3、培养目标不同：培养规格各有侧重，在培养目标上有明显差异；
4、招生专业不同：专硕招生专业有40多个，学硕是13大学科；
5、入学难度不同：专硕考试难度比学硕低；
6、学费标准不同：学费不同但相差不大；
7、导师制度不同：专硕实行双导师制，学硕实行单导师制；
8、含金量不同：专硕就业前景比学硕更宽；
9、考试科目不同：学硕考政治、英语、数学和专业课，专硕考政治、英语和专业课。
所谓学科，它的含义有两个：一是作为知识体系的科目和分支。它与专业的区别在于它是偏就知识体系而言，而专业偏指社会职业的领域。因此，一个专业可能要求多种学科的综合，而一个学科可在不同专业领域中应用；学科的第二个含义是高校教学、科研等的功能单位，是对教师教学、科研业务隶属范围的相对界定。学科建设中“学科”的含义偏指后者，但与第一个含义也有关联。长期以来学科和专业的概念经常被混淆，专业被等同于二级学科。在这种观念指导下，高校中必然出现分化过于综合的局面，造成学科之间各自独立分割，***不能共享；在人才培养方面表现出过于专门化，知识面不宽；在科研方面也表现出研究方向狭窄和整体效益低下等等。故而一些名牌大学不得不***取精减、合并专业的措施，并强化大学科和学科群的意识。不少重点大学在竞争进入“211工程”时，才感受到尽管过去几年中横 向课题增多了，但科研力量相对分散乃至个体化，而大项目、高水平研究的实力、学科的总体优势也随之削弱了。现在各类型的大学都在搞学科建设，无疑是对一段时期内学校发展的总结和反思。
专业和学科是不同的，但也密切相关，相辅相成。专业以学科为依托、为后盾；学科的发展又以专业为基础。学科为专业建设提供发展的最新成果、可用于教学的新知识、师资培训、研究基地；而专业主要为学科承担人才培养的任务和发展的基础，更主要的是为社会的发展提供高素质的劳动者。另一方面，从面向社会培养人才的角度来看，学科的作用是间接的。在专业定位及培养目标、专业口径、教学***、教学内容、教学方法、教学手段的研究与使用、教材、实验设计与开设、教学管理制度等方面的问题，学科建设是无法替代的。因此，将专业与学科混淆，或主张学科建设代替专业建设的观点是不正确的。以学科建设代替专业建设的结果必然是削弱专业特有内容的建设，不利于专业的改革与发展，因此，理清关系、搞好专业建设，给专业建设适当的地位很有必要。
专业和学科是不同的，但也密切相关，相辅相成。专业以学科为依托、为后盾；学科的发展又以专业为基础。学科为专业建设提供发展的最新成果、可用于教学的新知识、师资培训、研究基地；而专业主要为学科承担人才培养的任务和发展的基础，更主要的是为社会的发展提供高素质的劳动者。另一方面，从面向社会培养人才的角度来看，学科的作用是间接的。在专业定位及培养目标、专业口径、教学***、教学内容、教学方法、教学手段的研究与使用、教材、实验设计与开设、教学管理制度等方面的问题，学科建设是无法替代的。因此，将专业与学科混淆，或主张学科建设代替专业建设的观点是不正确的。以学科建设代替专业建设的结果必然是削弱专业特有内容的建设，不利于专业的改革与发展，因此，理清关系、搞好专业建设，给专业建设适当的地位很有必要。
在高考填报志愿的时候，很多考生和家长对于学科和专业的区别，一级学科和二级学科是什么等问题弄不明白。下面，就为大家具体介绍一下。
学科和专业
学科和专业是两个概念，学科是指知识体系，专业指的是就业体系,专业是从13门学科延伸出来的。学科有特定的研究对象和领域，也有自身的理论体系，还有其独特的研究方法；而专业则是由培养目标、课程体系、培养目标等构成。通俗来讲，学科更侧重于科学研究，专业更侧重于人才培养。一般在本科和专科阶段称为专业，在研究生阶段称为学科。
一级学科和二级学科
我国高等学校本科教育专业设置按“学科门类”“学科大类（一级学科）”“专业”（二级学科）三个层次来设置。学科门类是对具有一定关联学科的归类，是授予学位的学科类别。
目前，在我国高校研究生教育体系中，共设有哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、管理学、军事学、艺术学13个学科门类，下设有111个一级学科。一级学科在本科教育中我们称之为专业类，二级学科就是我们常说的专业。
每个学科门类有唯一的代码，用两位数表示；每个一级学科代码，用4位数表示；每个二级学科的代码，用6位数表示。需要特别注意的是，专业代码是国家统一编码，不是填报志愿时的专业招生代码。
一级学科和二级学科国家重点学科
学科是指是指学术的分类，也就是一定科学领域或一门科学的专业分支。我国高等学校本科教育专业设置的学科分类，我国高等教育划分为13个学科门类：哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、军事学、管理学、艺术学。
学科分为学科门类、一级学科和二级学科，一级学科是学科大类，二级学科是其下的学科小类。我国13个学科门类下设有111个一级学科，一级学科下设二级学科，共有375个二级学科。例如：历史学学科门类下有考古学、中国史、世界史3个一级学科，考古学下面有考古学史和考古学理论、史前考古、 夏商周考古、秦汉魏晋南北朝考古、唐宋元明清考古、科技考古、文化遗产与博物馆、古代文字与铭刻、专门考古等9个二级学科。
专业是指高等学校或中等专业学校所分的学业门类，也就是专门从事研究的方向，原则上来讲一级学科、二级学科都可以成为本科专业，但学校一般会以二级学科为专业。
大学里的学科和专业是相关但不同的概念。
学科是对学术领域和知识体系进行宏观的分类，它是将相关学科领域进行分类的基础，用于对不同领域的学科进行区分。在中国高校中，学科通常按照教育部颁布的学科分类标准进行分类，目前有哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、管理学等11个学科门类。
专业则是基于学科分类而建立的更为具体、更为细分的学科领域。在高校中，专业是教育部批准的教育项目，也是高等学校开设的课程体系。专业通常在学科门类和大类的基础上进行细分，具体指代某一领域或学科中的具体研究或应用方向，例如，在工学门类中，可以有机械工程、电子信息工程、建筑学等专业。
因此，可以说，学科和专业是两个不同层次的概念。学科是更为宏观和综合的分类，专业则是在学科的基础上更为具体和细分的学科领域。在高等教育中，学科和专业都是重要的概念，学科提供了学科分类和组织的基础，而专业则是高等教育中具体的课程体系和研究方向。
研究生教育属于高等教育，而且研究生可以分为硕士研究生和博士研究生，高等教育分为高职高专，大学本科，研究生教育体系。我觉得研究生教育属于最好层次的教育了，而且研究生招生考试就是仅次于高考的学业升学考试了，所以说研究生教育属于高等教育。
